A educação sob a ótica da Matemática: como os vestibulares refletem as metodologias de avaliação e o desinteresse pela disciplina no Ensino Médio.
Resumo
Este trabalho tem como objetivo analisar as interações entre os vestibulares, especialmente a FUVEST e o ENEM, e o desinteresse dos estudantes do Ensino Médio pela disciplina de Matemática. O presente trabalho busca responder à seguinte pergunta de pesquisa: “de que forma os vestibulares impactam as metodologias de avaliação utilizadas na área de Matemática no Ensino Médio e o desinteresse dos alunos pela disciplina?” Para isso, adota-se uma metodologia baseada em análise bibliográfica e aplicação de um questionário para uma amostra com estudantes do
Ensino Médio do Colégio São Luís, a fim de entender numericamente e subjetivamente como o desinteresse se dá na prática e a relevância dos vestibulares nesse fenômeno. A análise revela que o atual modelo educacional, proposto pela BNCC e Novo Ensino Médio e reforçado pelos vestibulares, apresenta um enfoque excessivo em aspectos teóricos e descontextualizados contribui para a falta de interesse dos alunos pela disciplina. Sob a ótica das metodologias ativas, o estudo aponta que abordagens que exigem a participação proativa dos alunos e que combinam métodos tradicionais com os ativos, como o currículo do International Baccalaureate, são mais eficazes do que o modelo formalista clássico no que tange o desenvolvimento do interesse pela Matemática.
Palavras-chave: Aplicabilidade. Metodologias Ativas. Reformas Educacionais. Utilitarismo
Autora: Raíssa Figueiredo Scarassatti
Orientador: Manoel José de Sales Neto
